Propuesta del IEI

La propuesta curricular del Instituto está centrada en la atención de los individuos y se priorizan sus necesidades, intereses y características particulares. El Instituto no solamente se preocupa por enseñar contenidos programáticos, sino que se esfuerza en enseñarles el aprender a aprender y aprovechar mejor sus capacidades y tiempo, donde el interés es comprender a cada estudiante como un ser humano particular, con su propia forma y ritmo de aprendizaje, para relacionarse con el medio.
Desde esta perspectiva, el Instituto se preocupa por ofrecer una programación de atención individual, considerando el aprendizaje según el ritmo del individuo y promoviendo su inclusión e integración.
Todos estos aspectos responden tanto a teorías educativas, como a mi práctica profesional que me brindó una experiencia particular sobre dificultades de aprendizaje.
Como se anotó en el apartado anterior, la propuesta era innovadora, en el tanto que se procuró una adecuación de aspectos curriculares basados en una oferta de elementos tecnológicos de punta.
No obstante, a pesar de que se obtenían resultados positivos, seguía en mí la preocupación de determinar una estrategia metodológica que lograra cohesionar, de manera efectiva, todos estos elementos, para brindar una educación que aprovechara de manera eficaz todos los apoyos con que contaba la institución y los cambios que se gestaron a lo interno del Instituto con el apoyo y autorización del MEP.

Conocimiento de Cmap Tools

Los mapas conceptuales se empezaron a usar alrededor del año 2002. Si analizamos los mapas conceptuales, encontramos que cuentan con un antecedente epistemológico: las teorías desarrolladas por Ausubel, que surgen del estudio de Piaget. Luego, Novak aporta a todo este trabajo, el constructivismo y Alberto Cañas innova todo lo desarrollado hasta ahí y lo pone en el mundo de hoy, para la educación de un futuro y eso es un gran impacto.
Al conocer los mapas conceptuales en un seminario en el que participa Alberto Cañas, su creador, esto me lleva a pensar que ese aporte es indispensable para la metodología de esta institución, pues aunque había visto el desarrollo de algunas experiencias con esta herramienta, tanto en la Facultad de Educación como en el instituto en que trabajaba, a veces lo consideraba tedioso, por el uso que se les daba, pero al ver la exposición del creador de esta herramienta, pensé que era la mejor forma de usar la tecnología, porque permite la incorporación de imágenes, video, grabaciones, etc. de manera ágil y rápida en un trabajo creativo, que permite al que elabora el mapa, lograr un aprendizaje efectivo, creando a la vez una estrategia de aprendizaje que no se logra en un sistema tradicional. Por ello, si por ejemplo se trabaja con un estudiante con un síndrome de hiperactividad, al que no se puede mantener inmóvil, si no es a base de medicamentos, pero se le brinda la oportunidad de trabajar con la tecnología de manera provechosa y gratificante, se logra un aprendizaje significativo en él.

(Doc) Ponencia: Dr. Otto Silesky Agüero.

(Doc) Ponencia para el mapa conceptual.

(Doc) Material del mapa conceptual.

(Pps) Comparación de opiniones entre estudiantes del IEI.

(Pps) Analisis de encuestas #1

(Pps) Analisis de encuestas #2